Kekuatan

(terjemahan dari GCSEs)

Learning is not a simple thing.There are many factors that influence learning that

are both inside and outside the learner as a person. For example the quality of

relationships in the classroom has a profound impact on learning – trust and

acceptance foster learning, whereas fear and boredom inhibit learning. How a

learner feels about herself, her aspirations and hopes as

well as physical comfort and levels of worry all have an

effect on the quality of learning.

BELAJAR SEBAGAI EKOLOGI

Belajar bukanlah sesuatu yang sederhana. Ada banyak faktor yang mempengaruhi pembelajaran  baik di dalam dan di luar pelajar sebagai pribadi. Misalnya kualitas hubungan di dalam kelas memiliki dampak besar pada pembelajaran - kepercayaan dan penerimaan asuh belajar, sedangkan ketakutan dan kebosanan menghambat belajar. Bagaimana seorang pelajar merasa tentang dirinya sendiri, aspirasinya dan harapan serta kenyamanan fisik dan tingkat khawatir semua berpengaruh pada kualitas pembelajaran.

 

Sama, iklim kelas mempengaruhi bagaimana peserta didik dapat belajar - strategi penilaian pada khususnya memiliki dampak. Sebagai contoh, kita tahu bahwa pengujian formal digunakan untuk menilai siswa sebenarnya memiliki dampak negatif terhadap pembelajaran. Itu pengaruh apa siswa berpikir dan merasa tentang diri mereka sebagai pelajar, bagaimana mereka melihat kapasitas mereka untuk belajar dan energi mereka untuk belajar.

Namun, beberapa strategi penilaian yang ditentukan oleh pemerintah, dan karena itu, secara tidak langsung, kebijakan pemerintah juga, merupakan bagian dari ekologi yang kompleks. Seperti di taman, ekologi perlu optimal untuk tumbuh jenis tertentu seperti hak plants.The suhu, kelembaban dan nutrisi benar-benar penting. Dalam mengembangkan daya belajar kita harus mampu menyediakan ekologi yang optimal. Beberapa unsur utama yang akan menyentuh seluruh buku ini termasuk hubungan, refleksi, kesadaran diri, motivasi, dialog, kepercayaan dan tantangan, waktu dan ruang.

 

KEKUATAN BELAJAR PADA HATI DARI EKOLOGI KELAS

Di kebun seluruh tujuan menciptakan ekologi yang optimal untuk melepaskan energi untuk tanaman untuk tumbuh dan berkembang. Di kelas belajar dan sekolah, seluruh tujuan menghadiri ke ekologi belajar untuk melepaskan energi untuk pembelajar untuk belajar dan berubah dari waktu ke waktu. Itulah pada dasarnya apa daya pembelajaran adalah: energi kehidupan yang hadir di semua manusia yang mengarah pada pertumbuhan manusia, pembangunan dan pemenuhan dari waktu ke waktu. Energi inilah hidup yang di balik semua budaya manusia, ilmiah dan kemanusiaan prestasi.

Kembali di dalam kelas, namun, ini energi inti untuk belajar masih sangat penting bagi mereka ilmiah prestasi budaya dan kemanusiaan, yang membentuk struktur kehidupan sehari-hari di sekolah. Bagaimana kita bisa terlibat dan memanfaatkan energi di pelajar muda adalah fokus dari buku ini.

 

Hal ini kadang-kadang hal ini kita mendapatkan keseimbangan yang salah. Seolah-olah apa yang paling penting adalah apa yang guru lakukan, atau isi dari kurikulum, bukan pelajar dan belajar. Ruang kelas masih terlalu sering didominasi oleh fokus pada penilaian dan pengujian untuk melihat apakah standar yang membaik. Ini sebenarnya terpengaruh dari belajar siswa, penilaian meskipun untuk belajar; strategi mulai untuk memperbaiki keseimbangan itu.

 

Mungkin lebih sistemik, dan karena itu lebih merusak, kurangnya keseimbangan telah fokus pada pencapaian dan meningkatkan standar dengan mengorbankan pribadi 2 Listrik di Iklim Belajar Praktik untuk belajar Menciptakan iklim untuk belajar di kelas berarti memastikan bahwa setiap kegiatan, hubungan dan mendukung proses pengembangan daya pengembangan pembelajaran siswa. Itu tidak berarti bahwa pencapaian pengetahuan, keterampilan dan pemahaman tidak penting - itu adalah tujuan utama dari sekolah yang kita semua cita-citakan. Namun, tujuan kembar adalah pengembangan pribadi dan persiapan untuk kehidupan dewasa, termasuk kewarganegaraan aktif dan perusahaan. Aspek pendidikan, meskipun diabadikan dalam pembukaan peraturan perundang-undangan dan dalam kerangka inspeksi, telah memiliki jauh lebih sedikit perhatian dalam penelitian berkelanjutan, kebijakan dan praktek. Sebagaimana akan kita lihat sepanjang buku ini, pengembangan daya belajar adalah sebuah proses yang sangat pribadi yang terletak di jantung baik pencapaian dan persiapan untuk kehidupan dewasa. Ini juga bisa menjadi kunci untuk pencapaian yang lebih besar oleh semua siswa.

 

Ketika kita mengajar, dua hal penting terjadi, apakah kita suka atau not.We mengajarkan isi dari apa yang harus dipelajari dan kami mengajar orang-orang muda untuk mengasihi atau membenci bahwa pembelajaran. Dengan kata lain kita mengajarkan pengetahuan, keterampilan dan pemahaman yang biasanya fokus ditentukan dari kurikulum dan, pada saat yang sama, kami mengajar siswa untuk membentuk nilai-nilai tertentu dan sikap terhadap pembelajaran dengan cara school.The kita mengajarkan, apa yang kita lakukan, bagaimana kita sebagai orang-orang di kelas dan sikap kita sendiri untuk belajar semua bantuan untuk membentuk siswa kita khususnya nilai-nilai, sikap dan disposisi terhadap diri sendiri dan belajar, yang kita seringkali tidak menyadari. Tentu saja, ini kadang-kadang negatif terhadap sekolah belajar.

Pembentukan nilai-nilai, sikap dan disposisi adalah bagian sentral pengembangan pribadi. Pengembangan pribadi adalah bagian penting dari tujuan pendidikan dan mencakup spiritual, moral, dan budaya pembangunan sosial siswa, perkembangan kecenderungan dan sikap dan nilai untuk kewarganegaraan, untuk perusahaan dan untuk realisasi penuh potensi seseorang sebagai manusia dalam masyarakat.

 

Pengembangan pengetahuan, keterampilan, pemahaman dan pengembangan pribadi selalu terjadi bersama-sama. Ini adalah kesalahan yang mendalam untuk memperlakukan mereka seolah-olah mereka adalah proses terpisah. Tidak ada guru yang hanya seorang guru mata pelajaran - semua model guru dan menanamkan nilai-nilai, sikap dan kepercayaan melalui hubungan mereka dan oleh semua yang mereka lakukan. Orang guru serta profesional mereka; tahu bagaimana; di dalam kelas keduanya memiliki dampak. guru keaslian A, integritas dan orientasi untuk belajar dan pelajar mempengaruhi semua ekologi pembelajaran, serta jenis-jenis belajar mengajar strategi dia mempekerjakan. Perkembangan pribadi guru adalah sebagai penting, karena itu, sebagai pengembangan pribadi peserta didik.

Kami telah berkenalan dengan gagasan kekuasaan belajar dan tujuh dimensi. Kami sekarang memiliki bahasa untuk menggambarkan kualitas keterlibatan seseorang dengan belajar sendiri. Berikutnya kita akan menjelajahi tiga cerita yang berbeda, pertama dari sudut pandang guru. Kemudian kita akan belajar sedikit lebih tentang Emma, Sam dan Habib dan keluarga mereka, mendapatkan sekilas orang di belakang foto masing-masing menyajikan kepada dunia. Kita akan mulai melihat bagaimana sikap mereka dan disposisi terhadap pembelajaran telah dibentuk dari waktu ke waktu dan dibentuk oleh hubungan dan masyarakat bahwa mereka menemukan diri mereka masuk.

Mereka telah dipilih karena mereka adalah contoh khas dari siswa yang dihadapi dalam penelitian. Mereka adalah perwakilan dari anak-anak biasa di sekolah kita, bukannya terutama mampu, puas atau ditantang. Lihat jika Anda mengenali mereka!

 

Emma umumnya menyenangkan untuk mengajar. Dia diam, menyenangkan, ramah dan kooperatif dan tidak ada masalah apapun. Dia mengikuti petunjuk untuk kemampuan terbaik dan sangat membantu dan taat di kelas. ketepatan waktu nya dan seragam sangat baik. Dia memiliki lingkaran dekat teman yang menjaga diri mereka untuk diri mereka sendiri dan menghindari kerusakan. Ada baru saja tiga kali ketidakhadiran dijelaskan sejauh tahun ini, ketika dia mengatakan dia telah kehilangan catatan dari rumah. guru-nya mengatakan bahwa dia kadang-kadang mengalami kesulitan menjaga dengan kecepatan kerja dan dia dapat meningkatkan rentang perhatian ketika datang ke menulis. Dia juga dapat memberi kontribusi yang lebih sedikit untuk diskusi seluruh kelas. Selama ia terus berusaha keras, meminta bantuan ketika dia membutuhkannya dan membuat upaya untuk menyelesaikan pekerjaan kelasnya dan tangan PR tepat waktu, ia harus mampu mencapai nilai terhormat di GCSE nya.